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办学指导思想:办学指导思想是学校办学的原则、遵循的依据、预定的目标,是全校师生的共同行动指南和精神信念。重庆科技学院办学指导思想的完整表述是:以中国特色社会主义理论体系为指导,全面贯彻党的教育方针,立足石油行业、冶金行业、重庆区域以及安全领域等“两业两域”经济社会发展需要,坚定应用型大学发展道路,坚持发展方略、发展机制、发展环境“三位一体”总布局,打造德优品正、业精致用、拓新笃行的学生品牌,建设高水平特色科技大学。

其一,“两业两域”指石油行业、冶金行业、重庆区域、安全领域等,是学校第二次党代会凝练出的学校必须长期坚持的办学经验。适应“两业两域”经济社会发展需要,是学校生存的根基,也是发展的外在动力,更是直接的服务面向。

其二,“发展道路”指应用型大学发展道路。学校发展道路既来自于学校长期的办学实践,也来自于国家新时期教育综合改革的战略要求,也是学校参与国家应用技术型大学战略研究的智慧结晶,体现了国家战略要求、经济发展需要、教育改革必然。

其三,“三位一体”指发展方略、发展机制、发展环境三位一体总体布局。发展方略是方向战略,发展机制是运行方式,发展环境是办学保障。

“发展方略”体现为一系列顶层设计,起到指引方向的作用。包括办学目标——第一次党代会凝练的办学目标(建设高水平特色科技大学);发展路径——应用型大学发展道路;发展举措——第二次党代会凝练的“314”发展思路(三大目标:学生培养高质量、学科建设显特色、产学研合作上水平;一大举措:建设高水平教师队伍,造就名师;四大保障:创新管理机制、推进合作开放、建设和谐校园、强化组织保障)和“十二五”五大重点任务(强本建硕、打造学科、合作开放、造就名师、文化建设)。

“发展机制”体现为一系列体制制度,起到激发活力的作用。学校在推进校院两级管理体制中凝练出了校院两级管理三级运行的“小、快、灵”机制,包括:“团结、创新、廉洁、高效”的两级班子建设目标,民主集中制、党政分工制、岗位责任制和定期交流沟通举措“三项制度一项举措”的两级班子建设机制,校领导班子决策力、综合力、展昭力、执行力四大能力和二级班子总揽全局、科学建制、抓纲举目、善用资源、建设班子五大能力,二级学院独立运行的办学实体、合力干事的专业团队、维护稳定的坚强堡垒的定位,机关居高谋远、创新干练、尽责慎权、克俭倡廉的工作要求。发展机制还包括教学工作中本科品牌培养机制、研究生教育“2461”模式、学生工作ESM工作机制、“教授治学、民主管理”的学术管理机制、“调结构、强能力、打造领军人才”的人才工作机制、“明理念、优三风、塑品牌”的文化工作机制等。

“发展环境”体现为一系列硬件软件建设,起到发展保障的作用。硬件环境指包括校园基本建设的基础环境建设、教学实验实践条件建设的教学科研环境建设,软环境建设包括学术环境建设、民生和谐建设、文化建设等在内的办学依托。

其四,“打造品牌学生”指重庆科技学院以打造“德优品正、业精致用、拓新笃行”品牌作为人才培养的目标要求,是“立德树人”办学宗旨的体现。将“打造品牌学生”作为办学指导思想,体现学校以教学为中心,以学生为本的务实精神,体现学校志在提高人才培养质量的办学目标导向。

“德优品正”是对重庆科技学院本科人才的德行人品的目标要求,概括了重庆科技学院本科生以中国特色社会主义核心价值观为价值标准、价值取向、价值追求,以及行业情结、红岩情结、重科情结的情感认同,爱业爱岗、脚踏实地的敬业观念,优秀文化塑人品、身心健康塑人格的人格目标。

“业精致用”是对重庆科技学院本科人才勤勉坚韧的专业素养目标要求,概括了重庆科技学院本科生知识全面、业务精通的专业素养,学以致用、技能精湛的能力素养。

“拓新笃行”是对重庆科技学院本科生创业创新素养的目标要求,概括了重庆科技学院本科生敢于创新、追求卓越的科学素养,勇于改革、善于开拓的技术潜力。

其五,“建设高水平特色科技大学”是重庆科技学院的办学目标,指重庆科技学院要善于开新局、走新路,在人无我有、人有我新、人新我优的发展道路上创造高水平,在应用型人才培养上创造高水平,在产教融合和产学研合作上创造高水平。

——近期发展目标:到2015年,综合办学实力和办学水平明显提升,位居西部同类高校的前列,力争进入重庆市特色高校建设行列,基本达到特色科技大学的条件和水平。

——中期发展目标:到2020年,建成高级应用型专门人才培养高地和西部地区技术创新与应用基地,努力建成特色科技大学,进入全国同类高校的一流行列。

——远期发展目标:到2030年,把学校建设成以工为主、多学科协调发展、特色鲜明、国内知名、逐步走向国际的高水平特色科技大学。 

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